الوحدات اللغوية في الكتاب المدرسي، استعمالا وإهمالا، الرابعة ابتدائي نموذجا
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تكتنز نصوص القراءة الكثير من الوحدات اللغوية، والمفردات المعجمية ،التي تسهم في تنمية الرّصيد اللغوي للمتعلّم من جانب فهم المكتوب وانتاجه، عطفا على ما يتلقاه منطوقا ويترجمه من مسموع إلىتعبير بصيغ متعددة. وعليه فالاشكالية تكمن في البحث عن ضعف كفاءة المتعلم اللغوية، فهل ترجع إلى المناهج الدراسية؟ أم إلى التباين في سيرورة وآلية تقديم هذه التعلّمات الصّفية ( طريقةسير الوضعيات التعليميةالتعلميةفي القسم)؟ مع البحث في مصطلحي الاستعمال والإهمال، عند الخليل بن أحمد، ومفهومهما في السيرورة التعليمية الصفية.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
1- الخليل بن أحمد الفراهيدي، كتاب العين، منشورات دار الهجرة، القاهرة: منشورات دار الهجرة، 1405هـ، ص52.
2- كتاب اللغة العربية، السنة الرابعة ابتدائي، الجزائر: الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية، 2017م.
3- قاموس البدر الوجيز، عربي–عربي، دار البدر للطباعة والنشر، الجزائر: دار البدر للطباعة والنشر، 2020م.
1- al-Khalīl b. Aḥmad al-Farāhīdī, Kitāb al-ʿAyn, Manshūrāt Dār al-Hijra, (al-Qāhira: Manshūrāt Dār al-Hijra, 1405 H), ṣ.52.
2- Kitāb al-lugha al-ʿarabiyya, al-sana al-rābiʿa ibtidāʾī, al-Jazāʾir: al-Dīwān al-Waṭanī li-l-Maṭbūʿāt al-Madrisiyya, 2017 M.
3- Qāmūs al-Badr al-Wajīz, ʿArabī–ʿArabī, Dār al-Badr li-l-ṭibāʿa wa-l-nashr, (al-Jazāʾir: Dār al-Badr li-l-ṭibāʿa wa-l-nashr, 2020 M).