الممارسة النصية في ضوء المقاربات الحديثة مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ملخص يهدف هذا المقال إلى الاستكشاف و التعرف على المقاربات الأساسية التي قدمتها الدراسات اللغوية الحديثة مدعومة بمساهمات عدة علوم أبرزها علم النفس المعرفي، علم التربية و السيميائيات، حيث تُعد هذه المقاربات بمثابة مناهج تعليمية يتم من خلالها ممارسة النصوص في الفصول الدراسية، تكمن أهميتها في دورها الحاسم في تعليمية النصوص الأدبية في مستوى التعليم الثانوي، و تعمل هذه المقاربات بتكامل من أجل الوصول إلى مجموعة من الأهداف التي تسعى المدرسة لتحقيقها، انطلاقًا من فرضية أن النص هو وحدة لغوية مركزية قادرة على احتواء جميع المستويات اللغوية، فضلاً عن نقل القيم الاجتماعية والدينية والأخلاقية. Abstract: This article is an attempt to explore and understand the fundamental approaches introduced by modern linguistic studies, supported by the contributions of various sciences, most notably cognitive psychology, pedagogy, and semiotics. These approaches serve as educational methodologies through which textual practice is conducted within the classroom. Their significance lies in their critical role in the teaching of literary texts at the secondary education level. These approaches work in harmony to achieve a range of objectives pursued by the school, based on the premise that the text is a central linguistic unit capable of encompassing all linguistic levels, as well as conveying social, religious, and moral values
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
1- صالح الأحمدي، فاعليّة مهنة التّدريس بين التّكوين والممارسة، مداخل نظريّة ومفاهيم أساسيّة، ط1، تونس، 2019.
2- بشير ابرير، تعليميّة النّصوص بين النّظريّة والتّطبيق، عالم الكتب، إربد، الأردن، 2007.
3- طاهر لوصيف، تعليميّة النّصوص والأدب، رسالة دكتوراه، جامعة الجزائر، 2007.
4- لويس معلوف، المنجد في اللّغة والأعلام، دار الشّروق، بيروت، الطّبعة الثلاثون، د ت.
5- ماهر الجويني، الأساليب المعاصرة في تدريس اللّغة العربيّة (الدّيداكتيك من النّظريّة إلى الممارسة)، تقديم توفيق قريرة، مجمع الأطرش لنشر الكتاب المختص وتوزيعه، ط1، تونس، 2018.
6- رضا الطّيب الكشو، الملكة الكامنة والملكة الحاصلة في مقدمة ابن خلدون، مطبعة التّشفير الفني، ط1، تونس، 2019.
7- البشير اليعقوبي، القراءة المنهجيّة للنص الأدبي، النّصان الحكائي والحجاجي نموذجا، دار الثّقافة للنشر والتّوزيع، الدّار البيضاء، المغرب، 2006.
8- مسعود صحراوي، التّداوليّة عند العلماء العرب، دراسة تداوليّة لظاهرة الأفعال الكلاميّة في التّراث اللساني العربي، ط1، دار الطّليعة، بيروت، لبنان، 2005.
1- Ṣāliḥ al‑Aḥmadī, Fāʿiliyya Mihnat al‑Tadrīs bayna al‑Takwīn wa‑al‑Mumārasah, Madākhil Naẓariyya wa‑Mafāhīm Asāsiyya, Ṭ1, Tūnis, 2019.
2- Bashīr Abrīr, Taʿlīmiyyat al‑Nuṣūṣ bayna al‑Naẓariyya wa‑al‑Taṭbīq, ʿĀlam al‑Kutub, Irbid, al‑Urdunn, 2007.
3- Ṭāhir Lūṣīf, Taʿlīmiyyat al‑Nuṣūṣ wa‑al‑Adab, Risālat Duktūrāh, Jāmiʿat al‑Jazāʾir, 2007.
4- Luwīs Maʿlūf, al‑Munjid fī al‑Lugha wa‑al‑Aʿlām, Dār al‑Shurūq, Bayrūt, al‑Ṭabʿa al‑Thalāthūn, n.d.
5- Māhir al‑Jūwaynī, al‑Asālīb al‑Muʿāṣira fī Tadrīs al‑Lugha al‑ʿArabiyya (al‑Didāktīk min al‑Naẓariyya ilā al‑Mumārasah), taqdīm Tawfīq Qarīra, Majmaʿ al‑Aṭrash li‑Nashr al‑Kitāb al‑Mukhtaṣṣ wa‑Tawzīʿih, Ṭ1, Tūnis, 2018.
6- Riḍā al‑Ṭayyib al‑Kashū, al‑Malaka al‑Kāmana wa‑al‑Malaka al‑Ḥāṣila fī Muqaddimat Ibn Khaldūn, Maṭbaʿat al‑Tashfīr al‑Fannī, Ṭ1, Tūnis, 2019.
7- al‑Bashīr al‑Yaʿqūbī, al‑Qirāʾa al‑Manhajiyya li‑al‑Naṣṣ al‑Adabī, al‑Naṣṣān al‑Ḥikāʾī wa‑al‑Ḥijājjī Namūdhajan, Dār al‑Thaqāfa li‑al‑Nashr wa‑al‑Tawzīʿ, al‑Dār al‑Bayḍāʾ, al‑Maghrib, 2006.
8- Masʿūd Ṣaḥrāwī, al‑Tadāwuliyya ʿinda al‑ʿUlamāʾ al‑ʿArab, Dirāsa Tadāwuliyya li‑Ẓāhirat al‑Afʿāl al‑Kalāmiyya fī al‑Turāth al‑Lissānī al‑ʿArabī, Ṭ1, Dār al‑Ṭalīʿa, Bayrūt, Lubnān, 2005.