آلية التعليم الهجين في مؤسسات التعليم العالي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
استهدفت ورقتنا البحثية إعداد تصوّر حول آلية التعليم الهجين بالمؤسسات الجامعية بتسليط الضوء على هذا النظام الذي تبنته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في ظروف استثنائية فرضتها جائحة كورونا، والذي شكّل أهم نظام اعتمدته الجامعات، وأهم القرارات والإجراءات التي اتخذتها بعد تعليق الدراسة لإتمام الموسم الجامعي، لتضع منصات إلكترونية عبر مواقعها الرسمية يلج عبرها الطلبة والأساتذة. ومنه، ارتأينا توزيع هذه الدراسة إلى عدة عناصر مهمة تناولت مفهوم التعليم الهجين، الوقوف عند أهم خصائصه ومميزاته، ثم ذكر الأهداف والدوافع التي تبنتها الجامعات لاستخدام هذا النوع من التعليم، كما تناولنا معوقاته وسلبياته، وأخيرا عرضنا أبرز الصعوبات والتحديات التي عرقلت سيره بمؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
- بليزاك مريم جنات، التعليم الهجين بين التعليم عن بعد والتعليم الحضوري في ظل جائحة كورونا، "مجلة العدوي لسانيات العرفنية وتعليمية اللغات"، مخبر الدراسات اللغوية النظرية والتطبيقية، كلية الآداب واللغات، جامعة محمد بوضياف، المسيلة، الجزائر، المجلد 02 العدد 2، 2022م، الصفحات (8-16).
2- بهلول بثينة، عربة بثينة، و حشاشنية حورية، واقع استخدام نظام التعليم الهجين في مؤسسات التعليم العالي في مرحلة ما بعد كورونا- دراسة ميدانية بجامعة 8 ماي 1945م- قالمة، مذكرة تخرج لنيل شهادة الماستر في علوم الإعلام والاتصال، تخصص اتصال وعلاقات عامة، قسم علوم الإعلام والاتصال وعلم المكتبات، قالمة، الجزائر: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة 08 ماي 1945م، 2023م.
3- رمود ربيع عبد العظيم، فاعلية إستراتيجية التعلم المدمج في تنمية كفايات استخدام برنامج السبورة الذكية التفاعلية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية، المؤتمر العلمي الثاني عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني بين تحديات الحاضر وآفاق المستقبل أبحاث ودراسات، 28-29 أكتوبر 2009م، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، القاهرة، مصر.
4- سعيد أيمن، متطلبات تطبيق التعليم الهجين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات ومعاهد الخدمة الاجتماعية، "مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية"، کلية الخدمة الاجتماعية التنموية، بني سويف، مصر، المجلد 22، العدد 22، الجزء الثاني، 2021م، الصفحات (335- 371).
5- طمين الزهرة، فعالية التعليم الهجين في جودة مخرجات التعليم العالي، دراسة تقويمية لتجربة أقسام اللغة والأدب العربي بالجامعة الجزائرية- نماذج مختارة، أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه الطور الثالث (ل.م.د)، تخصص لسانيات تطبيقية، ميلة، الجزائر: قسم اللغة والأدب العربي، معهد الآداب واللغات، المركز الجامعي عبد الحفيظ بوالصوف، 2024م.
6- عبد المنعم أحمد فهيم بدر، أثر استخدام كل من التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارة صيانة أجهزة الكمبيوتر لدى المعلم المساعد في ضوء معايير التعلم الإلكتروني والاتجاه نحو التعلم المدمج، "مجلة تكنولوجيا التعليم"، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، مصر، المجلد 20، العدد 1، 2010م، الصفحات (161- 207).
7- لحسن عطا الله، تأثير جودة خدمة التعليم الإلكتروني عبر منصة مودل على رضا الطلبة ونية استخدامهم للتعليم الإلكتروني في الجزائر دراسة حالة جامعة سعيدة، "مجلة اقتصاديات شمال إفريقيا"، جامعة حسيبة بن بوعلي، الشلف، الجزائر، المجلد 18، العدد 28، 2022م الصفحات (605- 620).
8- النجار خالد محمد، فعالية برنامج قائم على التعلم الخليط لتنمية المهارات الحياتية لدى الطلاب الصم بجامعة الملك سعود، "مجلة التربية الخاصة والتأهيل"، مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، مصر، المجلد 3، العدد 11، الجزء الثاني، 2016م، الصفحات (1- 34).
9- يوسف يحيى عبد الخالق، أثر استخدام التعليم المتمازج الخليط في تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة الفقه واتجاهاتهم نحوه، "مجلة القراءة والمعرفة"، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، القاهرة، العدد 99، 2010م، الصفحات (30- 75).